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【装饰图案课改实施心得体会】

发布时间:2019-01-10 10:05    点击量:

        紧跟教育改革时代浪潮,笔者在2017年响应学校的号召对视觉传播与制作专业的装饰图案课程进行了工作过程系统化的教学改革,在课改的过程中督导组老师和各教研组老师提出了很多宝贵的意见,今年终于把课改落到实处,把装饰图案课程改革后的新课程标准实践到2017级视觉班的装饰图案课程中去,在整个课改落实过程中教与学的方式发生了明显的变化。
        过去,教师一向把自我定位成为课堂中教育教学过程的主人,不难发现,传统课堂的教学模式基本是“灌输——理解”,学生学习方式基本是“听讲——练习——再现教师传授的知识”。学生完全处于一种被动理解的状态。落实课改后,学生学习方式改变,否认了教师这种定位,使教师清醒认识到:学生才是学习的真正主人,课程改革的核心是改变学生的学习方式,提倡自主、实践、探索、工作过程体验等多样化的学习方法。在新的《装饰图案课程标准》情境一“基本装饰图案的临摹”教学中,强调以学生兴趣为主导,让学生在实训前进行探索,鼓励学生发表个人的意见,并在课堂上分享交流。教师给予适当指导,善于选取学生中有价值的问题或意见,引导学生开展讨论,以寻找问题的答案同时激发学生的求知欲和兴趣度。从情境二“黑白装饰图案创作”到情境三“彩色装饰图案创作”的教学中让学生由易到难地去实践装饰图案知识的同时掌握装饰图案插画师的工作过程步骤。最后一个情境四“各类装饰图案的命题创作”则是从视觉设计师与装饰插画师两个职业融合的角度出发,让学生把主题创作手绘的装饰图案利用电脑技术合成转化为文化创意产品,海报设计,包装设计。
         整个教学过程融入了命题创作,增加了电脑软件制作,在教学方式和教学设计上更加多元化,更加贴合人才培养方案。在整个课程落实课改后笔者有以下几点心得体会:
        1.课改后,学生在学习过程中的主导地位更加明显,在主题创作中学生更有选择性,可根据自己心之所想的主题去创作,大大地激发了学生的探索欲望、求知欲望,让学生在完成实训作业中不再以完成老师的任务的心态去做作业,而是以完成个人作品精益求精的心态去做作业。
        2.课改后,学生的作品更加丰富,更加符合因材施教的教学方式,学生作品更加展现了创意思维、作品个性,不再像从前学生流水线式的统一规格,统一标准。课改后评价标准更加注重学生的创意和想法,更具有包容性。
        3.落实课改期间,也遇到一些难题,由于课改后学生完成每个情境任务的进度较慢,出现课程进度滞后的情况。手绘的特性是熟能生巧,需要有一定的作业数量,方可量变到质变,前期效果直接影响后期的课程进度及教学成果质量。且每个学生的基础不一,存在个体差异性,其实落实课改的过程也需要教师根据班级学生的情况,把握课改的大方向,进行相应的对策调整。



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